crítica

do conto O idioma analítico de John Wilkins

Sabidamente não há classificação do universo que não seja arbitrária e conjectural, como o mostra certa enciclopédia chinesa intitulada Empório celestial de conhecimentos benévolos. Em suas remotas páginas está escrito que os animais se dividem em:

a) pertencentes ao Imperador,
b) embalsamados,
c) amestrados,
d) leitões,
e) sereias,
f) fabulosos,
g) cachorros soltos,
h) incluídos nesta classificação,
i) que se agitam feito loucos,
j) inumeráveis,
k) desenhados com um pincel finíssimo de pêlo de camelo,
l) et cetera,
m) que acabaram de quebrar o jarrão,
n) que de longe parecem moscas.

BORGES, Jorge Luis. Outras inquisições. São Paulo: Companhia das Letras, 2007

a cabeça bem feita, de Edgar Morin / trecho

Este livro é dedicado, de fato, à educação e ao ensino, a um só
tempo. Esses dois termos, que se confundem, distanciam-se igualmente.
“Educação” é uma palavra forte: “Utilização de meios que
permitem assegurar a formação e o desenvolvimento de um ser humano;
esses próprios meios”. (Robert) O termo “formação”, com suas
conotações de moldagem e conformação, tem o defeito de ignorar
que a missão do didatismo é encorajar o autodidatismo, despertando,
provocando, favorecendo a autonomia do espírito.
O “ensino”, arte ou ação de transmitir os conhecimentos a um
aluno, de modo que ele os compreenda e assimile, tem um sentido mais
restrito, porque apenas cognitivo.
A bem dizer, a palavra “ensino” não me basta, mas a palavra
“educação” comporta um excesso e uma carência. Neste livro, vou
deslizar entre os dois termos, tendo em mente um ensino educativo.
A missão desse ensino é transmitir não o mero saber, mas uma
cultura que permita compreender nossa condição e nos ajude a viver, e
que favoreça, ao mesmo tempo, um modo de pensar aberto e livre.
Kleist tem muita razão: “O saber não nos torna melhores nem mais
felizes.”
Mas a educação pode ajudar a nos tornarmos melhores, se não mais
felizes, e nos ensinar a assumir a parte prosaica e viver a parte poética de
nossas vidas.

para o risco do acervo

"Quando o contato entre o objeto, a arquitetura e os usuários apresenta um ponto de atrito, então o projetista cometeu um erro. Pelo contrário, se as pessoas em contato com o meio em que se desenvolvem vivenciam uma maior segurança, confiança, conforto, ou simplesmente se sentem mais felizes, então o projetista teria êxito em sua incumbência." Henry Dreyfuss, 1955

referências

mezanino e portfólio
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Politicas publicas para Acervos Digitais
15 jun. 2010 ... POLÍTICAS PÚBLICAS PARA ACERVOS DIGITAIS PROPOSTAS PARA O MINISTÉRIO ... com recomendações para a construção e manutenção de padrões de metadados ...... MUSEU NACIONAL DE BELAS ARTES: O acervo do Museu Nacional de Belas ...
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